支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学(tóngxué)们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中(zhōng)，支教(zhījiào)老师王越正在(zhèngzài)给学生上数学课。

从山东(shāndōng)济宁到湖南湘西(xiāngxī)，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下(xiěxià)的浓墨重彩。

家风受益：助学(zhùxué)火炬传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其父母(fùmǔ)分别从事(cóngshì)教育和(hé)国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划(jìhuà)，以每年300元(yuán)/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出(náchū)3个月工资来(lái)资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中(zhōng)了解到家乡存在教育困难，于是(yúshì)决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业(shìyè)二十余载。

早前在(zài)教学中，王越便开展(kāizhǎn)了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大(zhuàngdà)，王越老师和她的同仁们(men)决定成立邹城市圆梦(yuánmèng)微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后(hòu)的王越来到四川省(sìchuānshěng)凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学(zhùxué)人士以每年1200-2400元/人标准与当地(dāngdì)14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引(xīyǐn)，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到(dào)永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山(dàshān)。

教捐(jiàojuān)同行：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城102公里(gōnglǐ)，当地因位置偏远素有“小西藏(xīzàng)”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级数学教学、1至(zhì)5年级兴趣(xìngqù)教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步(jìnbù)显著，“学生对(duì)数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名(míng)，现在有6-7名，在近期考试(kǎoshì)中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对(xiāngduì)内向，在王越老师贴心(tiēxīn)的鼓励开导下(xià)，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率(fùgàilǜ)100%，对黄洞村一位(yīwèi)困境学生小(xiǎo)谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助(bāngzhù)，非常感谢。”

而面对朗溪小学(xiǎoxué)匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越(wángyuè)号召(hàozhào)邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等(děng)组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠(juānzèng)校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球(yǔmáoqiú)乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名(míng)学生形成结对助学。

从支教地朗溪(dìlǎngxī)乡回到家乡邹城市跨越(kuàyuè)1200多公里，并无直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也是(shì)好的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次(yīcì)，并说“上一次回家还是侄子结婚(jiéhūn)”。

众口皆碑：支教躬耕(gōnggēng)不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡(yìxiāng)老师却让大家(dàjiā)折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀(qínghuái)远胜寻常，几十年如一日(jǐshíniánrúyírì)关注教育，又能够在退休(tuìxiū)后依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生(xuéshēng)都(dōu)是真心真意。”

学生们(men)动情地说：“王老师(wánglǎoshī)(wánglǎoshī)是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪(liányī)在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师(lǎoshī)会送上金秋(jīnqiū)现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投(tóu)喂(wèi)”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教(zhījiào)不止。走进王越(wángyuè)老师的宿舍，客厅(kètīng)中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做(zuò)的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋(jiǎnlòu)的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我(wǒ)一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会撼动(hàndòng)另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）